近日，西安市第十九中学举办以“槐下生长”为主题的高一年级生涯唤醒课程，通过沉浸式互动与实践方法，引导学生在自我探索中树立成长型思维，为未来规划注入内驱动力。
 
活动以“兴趣岛探索”拉开序幕。学生们面对自然原始（R）、深思冥想（I）、美丽浪漫（A）、友善亲切（S）、显赫富庶（E）、现代井然（C）六大风格岛屿展开热烈讨论。选择I岛的学生表示向往天文馆与科技博览馆的学术氛围，希望未来投身科研；倾向E岛的同学则关注经济挑战与机遇，期待在商业领域展现能力；而多数选择S岛的学生强调人文关怀与社会价值，认为互助社区最能体现理想教育环境。这种选择过程成为深刻的自我对话，帮助学生在犹豫与坚定中照见本心，初步链接未来可能。
 

课程创新引入“生涯唤醒四神器”工具模型，通过感官兴趣、高光时刻、榜样人物、志趣集合四大维度，引导学生将模糊兴趣转化为清晰志向。学生们回顾“高光时刻”时踊跃分享成就瞬间，列举科学家、艺术家、教师等榜样人物，并绘制专属“志趣地图”，形成从兴趣到志向的转化路径。现场互动环节更强调“真学习”理念，倡导告别“假努力”，关注习惯养成、目标设定与政策信息，培养全局视野与长期信念。
 


本次活动不仅是生涯知识的传授，更是教育理念的生动实践。高一年级张老师指出，课程实现了双向成长，学生在讨论中眼中闪烁的光芒是最珍贵的收获；另一位教师则惊喜于学生在“生涯四神器”环节展现的自我觉察能力，认为规划意识比单一知识点更为重要。值得注意的是，选择S岛学生最多这一细节，恰与学校“槐文化”中互助包容的社区精神相呼应，印证了校园文化在学子心中的生根发芽。
 
作为“槐文化”育人理念的生动实践，本次生涯唤醒课承载着“向下扎根，向上生长”的教育哲学。学校将持续构建完善的生涯规划指导体系，将生涯教育融入日常教学，助力每位学子在自我认知与探索中孕育梦想种子，最终成长为参天栋梁。正如校长所言，教育不仅是知识的传授，更是心灵的唤醒与自主成长内驱力的点燃。

据悉，该校未来将深化生涯教育实践，通过系列课程与活动，帮助学生在属于自己的赛道上跑出最美青春轨迹，实现从“被动接受”到“主动规划”的成长蜕变。
 

来源/西安市第十九中学
编辑/席静